Die Arbeit versucht, - ausgehend von einer Analyse des gegenwärtigen Forschungsstandes zu wesentlichen Aspekten von Planungs- und Problemlöseprozessen im Alltag - eine integrative Sichtweise vom Planen als willentliche und (meta-)kognitive Aktivität beim Vollzug komplexer Handlungsverläufe zu entwickeln. Darauf aufbauend wird geprüft, inwieweit kognitive Funktionen Bedeutung für die Effizienz von Planungsprozessen haben, und ob effizientes Planungsverhalten im schulischen Alltag zur Lösung von Problemen beitragen kann. Tatsächlich bestätigt sich, daß die Arbeitsgedächtniskapazität und das schlußfolgernde Denken für erfolgreiches Planen und Problemlösen bedeutsam sind. Des weiteren zeigt sich, daß das an Jugendlichen untersuchte schulische Planungsverhalten stark individualisiert verläuft und von metakognitiven, organisatorischen und strategischen Fertigkeiten abhängt. Eine ausführliche Diskussion der theoretischen und methodischen Probleme bei der Erfassung alltäglicher Planungsleistungen schließt mit einigen praktischen Vorschlägen zur Optimierung von Planungsverhalten in der Schule ab.

1997, 176 Seiten, ISBN 3-931660-67-2, Preis:15,- Euro

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Pabst Science Publishers
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