Gerhard Büttner, Friedrich Sauter, Wolfgang Schneider (Hrsg.)
Empirische Schul- und Unterrichtsforschung
Beiträge aus Pädagogischer Psychologie, Erziehungswissenschaft und
Fachdidaktik
Teil 1: Wissenschaftliche Theorie und pädagogische Praxis
K. Czerwenka: Lehrerprofessionalität zwischen Theorie und Praxis
H. Schröder, G. Schulz: Schulpädagogische Probleme in der Praxis, einschließlich einiger Aspekte des Internet
R. Oerter:
Schulwirklichkeit und Entwicklungspsychologie: Wie kann
entwicklungspsychologisches Wissen schulisches Lernen verbessern?
Teil 2: Wege zur Optimierung von Wissensvermittlung
G. Büttner, M. Schlagemüller: Wissenserwerb in der Schule: Zur Bedeutung strategischer und metakognitiver Kompetenzen
A. Gold: Lernstrategien und Lernerfolg in der gymnasialen Oberstufe
H. Giesen, J. Kronenberger: Kooperativer Unterricht in Grundschulen
R. Duit: Alltagsvorstellungen und Lernen der Naturwissenschaften
H.-G. Weigand:
Kommunikation, Mathematik und neue Medien: Erfahrungsbericht über eine
Internet-gestützte Veranstaltung in der Lehrerausbildung
Teil 3: Förderung emotionaler Ressourcen und sozialer Kompetenzen
R. Tausch: Wesentlich im Schulunterricht: Seelische Gesundheit und Leistungsfähigkeit bei Schülern und Lehrern
W. Humpert: Konfliktbewältigung durch Kooperation: Kurztraining mit KTM kompakt
F. Ch. Sauter:
Wie kann ich Unterrichtsstörungen begegenen und Konflikte friedlich lösen?
Lösungsmöglichkeiten durch das Gordon-Lehrertraining
Teil IV: Lernschwierigkeiten und Verhaltensauffälligkeiten
W. Schneider: Die Bedeutung des Konzepts der phonologischen Bewusstheit für den Schriftspracherwerb
A. Warnke: Neurobiologische Aspekte der Legasthenie
K. Naumann: Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörungen: Erscheinungsbild und schulzentrierte Fördermöglichkeiten
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Pabst
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